读陈钱林老师《家教对了，孩子就一定行》有感

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　　陈钱林，老师，一个最普通的人了，却用不平常的心，把一对龙凤胎孩子培养为异常优秀的人才，儿子14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获得美国名校全额奖学金攻读博士;女儿16岁考入南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士。

　　这是教育界的一个奇迹。

　　更加确切地说，这是家教范畴内的一个奇迹。

　　家庭是孩子最初的学校，父母是孩子最初的老师，家教是孩子最初的教育与学习，因此，家教是孩子一生教育中的基础的基础，其分量可谓至关重要和举足轻重。

　　当我拿到这本书的时候，我就被书本的题目吸引了，当我看了书本封面上的每间介绍后，我就产生一个巨大的冲动--一定要把这本书快速读完，一定要从其中吸取家教精华。

　　抱着这种想法，带着学习与借鉴的心态，我认真地阅读甚至可以说是研读了这本书，当我最后把这本书放下的时候，我的脑子里面都是陈老师和他孩子的事情，没有其他非教育因素与非教育场景的干扰，这让我深思熟虑，反复思考，产生一个最为明显的感受，就是家庭教育中，父母与孩子的一切交流都是教育的机会，都是教育的素材，都是教育的课题，都是教育的思考，都是教育的过程……

　　所有的感受浓缩为一句话：对于孩子的教育问题，我们若用心，孩子必教好!

　　“每个孩子都是独一无二的，所以教无定法，但是，家教的确还是有规律的。”

　　“确立了家教的核心思想为自立教育，细化为：自律生活、自主学习、自立人格。”

　　“具体教什么?我选择了12项重点：健康、性格、习惯、情商、知识、能力、游戏、探究、志向、规则、幸福感和价值观。这些内容就如同房子的12根庄基。”

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　　像上述的对家教浅显易懂、简明扼要的解释与阐述的朴素道理不胜枚举，看得出陈老师对孩子的培养是用心到了极限，他的每次与孩子的对话都是经过深思熟虑的，都带着一种孩子觉察不出来但是饱含深意的教育目的，引导意图，这完全符合苏霍姆林斯基的教育理念与观点，不让孩子觉察到教育者的教育意图，教育却悄悄发生，这是最高境界的教育。

　　书的的具体例子非常小，没有惊天动地的案例，但是都可以值得我们借鉴，虽然他写的是家教的问题，然而对于老师教育学生来说一样充满着魔力，一样存在着相当大的价值。

　　学校是一个特殊的单位，老师是一个特殊的群体，老师所做的工作是关系到一个人的成长发展的育人工作，社会的发展、国家的发展，都离不开人的发展，人才的培养是国家发展的最基础的能量来源，做好教育是国家兴旺发达的根本。

　　孩子在成长的过程中，其实大部分时间是在学校度过的，老师是孩子的成长父母，培育父母。看了陈老师的书，让我不禁产生一个强烈的想法：假如每个老师都把每个学生当作自己的孩子来教育，而且是像陈老师培养他的孩子一样，用心、用情、用爱去教育每个学生，那么我们的孩子一定会发展得更加科学，更加全面一些，现在的学校教育，考虑的更多的只是学生的成绩与分数，这种现象对培养人的教育来说，是一种对人的发展需要的误解与误导，是教育的滑坡，是教育的悲哀和耻辱。

　　或许我没有陈老师教育两个孩子的那种精心与精力，但是看了陈老师的书以后，我坚定了一个信心：对自己的学生再好一点，对自己的学生再爱一点，唯有爱学生，才能教育好学生，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。除此而外，还要按照陈老师的12项培养要求，尽量给每个学生一些训练与教育，尽量给每个学生必要的引导与锻炼，孩子的成长只有一次，我必须要认真对待每个学生的个人学习与成长问题，这是自己作为一名普通老师最基本的底线与要求，只要自己还是一名老师，那么全力以赴做好教育就是自己的天职!

　　我坚信，对于孩子来说，若用心，必教好!(金华市婺城区苏孟乡中心小学 胡晶会)

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