王剑贇:读《多模态英语教科书符际互补研究》有感

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　　看到这篇文章的标题时，一连串的问号在我脑海产生：什么是多模态英语?多模态英语教科书符际互补研究到底研究的是什么?带着这些问题，我开始了阅读。

　　本篇文章旨在探讨英语教材书的图文互补关系。国内已有的研究侧重于教科书插图的功能以及如何在教学中使用插图，缺少对插图与文本关联性的实证研究。而不容忽视的一个事实是，教科书中插图运用不当的情况屡见不鲜，比如插图不能很好地配合主题，插图用意不明确，插图没有文字说明，插图与文字说明分离太远等。插图与文本的关联性、插图与文本内容的重叠程度是评价教科书插图有效性的重要指标。文图间的有机联系能够促使学习者获得更多的信息。而多模态语篇(multimodal discourse)指的是运用多种交际模态(如声音、文字、图片等)来传递信息的语篇。多模态语篇分析打破了对单一语言模态的研究，近年来在国外得到了蓬勃发展，现已成为国内语言学界的关注热点之一。多模态语篇中图片与文本的关系是解读多模态语篇的重要环节，也是近年来多模态语篇分析的研究焦点和发展趋势。

　　Royce认为，已有的多模态理论关注的仅是图片所表达的意义，对图片与文本之间的意义互补关系关注较少。由此，他提出符际互补(intersemiotic complementarity)这一理论框架已阐释多模态语篇中图片与文本的相互补充关系。符际互补指多模态语篇的文本模态和视觉模态相互协同、补充，两者同为表达意义的资源，以不同模态共同完成意义的建构，为读者呈现一个连贯的多模态语篇。粗浅地读，只了解了一些概念，还待今后深入探讨。(宁波市栎木小学 王剑贇)

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