王剑贇:读《追问——放飞学生思维的助推剂》有感

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　　课堂上，教师会经常提出问题向学生发问，这是日常课堂上非常常见的一幕。但对于提问，很多教师没有深究，其实其中的学问大有所在。这篇文章讲的就是提问中的其中一种：追问。

　　追问，是指教师围绕教学内容和教学目标，在自己陈述或提问的基础上，或者在学生陈述或回答的基础上，继续提出问题，以推动学习活动有序、深入、高效地展开。追问的主体既可以是教师，也可以是学生。如果教师能合理的或巧妙的追问，则可以放飞学生的思维，充分展示学生的个性，能把生活和课堂巧妙地衔接起来，能使教学从肤浅走向深入，增加学生的语言知识，提高学生的语言技能，丰富学生的学习策略，激活学生的情感态度和价值观，增强学生的文化意识，从而达成学生综合运用能力的提高。

　　那么，何时追问?何处追问?如何追问?作者给予我们了几个好的建议，如在结尾处追问;在错误处追问;在表象处追问;在关键处追问;在贬义处追问等等。通过一次次的追问，学生们不再被动地接受知识，而是在积极地构建自己的知识。我们要认真学习，用心感悟，付与实践，勇于反思，把握契机，让追问在课堂教学中发挥其最大作用，真正为学生服务。(宁波市栎木小学 王剑贇)

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