王剑贇:读《刍议小学英语单元整体教学设计》有感

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　　看到这篇文章的时候，我首先注意要了作者王珏。上海师资培训中心的王珏博士是一位英语教育专家，我很多次拜读过她的大作。而上海的英语教学在全国也是名列前茅，他们的“单元整体教学设计” 已经实行多年，趋向成熟。我们虽然在备课时也考虑到整个单元，乃至整个小学英语，但总有一些欠缺或不完善的地方。王珏博士的这篇文章，站在理论的高度，又结合我们的教学实际，为我们指明方向。

　　小学英语单元整体教学，顾名思义，其核心思想就是整体。我珏博士讲到：教师不仅需要有对教材的整体解读，更要有对教学目标、教学内容及教学过程的整体设计。所谓“整体” 是指教师在教学设计时通盘考虑单元教学目标、单元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进，其中，教学内容的不断循环复现是保障语言学习一步一个脚印的基石。这充分体现了小学英语单元整体设计中的整体性、递进性和循环性三个特点。我们要科学解读教材单元内容，合理设定基于单元整体的分课时教学话题，有效制定单元教学目标和分课时教学目标，有序组织基于单元的分课时教学文本，梯度设计基于目标的分课时教学过程。除此之外，有效开展小学英语单元整体设计还需考虑学情、板书、媒体以及评价等诸多方面的设计。我们要学会在思考与实践中，不断反思和实践，逐渐领悟小学英语单元整体设计的和谐思想，开展基础学生能力和教师自我风格的有效教学。(宁波市栎木小学 王剑贇)

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