马益彬：课随心生 心从生发 ——记执教《老人与海鸥》有感

好一点小编带来了马益彬：课随心生 心从生发 ——记执教《老人与海鸥》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　本人很荣幸在区的期中教研课上执教《老人与海鸥》一文，在缪华良老师的悉心辅导下，在全区五六年级老师在教研网上的点评，让我受益匪浅。我想这是平时上一节课远远达不到的效果，这里还是感谢关心我、给予我意见的那些老师。

　　说到《老人与海鸥》一文，对于我来讲已经再熟悉不过了。曾在去年执教该课参加杭州市小语会青年教师赛课，该课荣获一等奖的好成绩。为其方便，这次区秀选评录像课，我照样用了此课的录像VCD，可这次却名落深山。当时真是万般失落，甚至有点纳闷，自己多次打磨的这节课，怎么就被否决了呢?自己一直都为这事而不悦。事后与缪老师的一次对话，才使我顿开茅塞，明白其症结之所在。

　　记得当时缪老师这样跟我讲到，课设计得还是很精细的，整体把握内容较准，课件以及上课的整体状态都是不错的。可他一个反问却让我哑口无言，这节课容量如此大，几乎把所有的内容都囊括进去了，那你下节课打算上哪些内容呢?这一问，还真问出问题来了。平时为了使公开课上得漂亮、完美，往往会把文章精彩的部分提前上掉，把版块前置。而本课中我又是抓住海鸥举动的“意想不到” ，又回到“情理之中” 两个方面去研读，虽有重点词句的学习，不过忽略了很多的细节，有点蜻蜓点水之嫌。这也是区里老师认为这节课最大的弊病所在。

　　为此，在区的教研课上，我还是决定再上《老人与海鸥》。我想哪里跌倒就从哪里爬起来。在缪老师的指导下，我把课文分成老人对海鸥有情，海鸥对老人有意，这两个方面入手。四次利用课题，对课题做足文章。也贴近本次教研的要求内容和形式的结合。

　　该课再次备课、试教，再备课、施教，真有一种凤凰涅槃之感。首先要摒弃前面残留在脑海中固有的思想，接着要结合本次教研的主题。幸好自己肯于向专家、同仁求教，这使我在课的设计上进步不少。有几点做法觉得自己特别值得积累的经验：

　　1、学生写自己感动的一个词语，张贴到黑板上来。这个环节第一稿中，也有这个环节，那时仅仅只是呈现，不落实到实处。而这一次则是做足文章，让学生跟老师一起划找，接着分类，在研读完语句之后，再进行动作、语言描写上的分类，一个板书多次利用，大大增加了学习效率。

　　2、海鸥老人的介绍，从一开始的介绍放到最后来呈现，给孩子一种震撼，一种理解文本之后真实的感动，一个真切的感受，这时孩子的情感真正被渲染到最高点，情动二辞发，达到良好的写话目的。

　　3、第一课时就应该像第一课时的样子，而不应为了公开课而公开课，这才是脱离学生的，“以师为本” 的反面典型案例。这也是自己今后最应该注意的地方，要常扪心自问，自己是否“课随心生 心从生发” 。

　　此外，我个人更加意识到“教无定法” ，没有最好的教学方法，只要一切是为了孩子学得更好、更有效，我想这就是好办法。例如在教研互动上，崇文的吕娟老师就是这样评价的：

　　她说从课上看，教师对这篇文章抓哪几点来感受老人对海鸥的深情还是到位的，不过老人对海鸥的深情点很多，喂海鸥的细节，唤海鸥的、谈海鸥的，我们怎样能够重点突破，整合起这些点，使学生的情感冲击力度更强呢?

　　她觉得首先找准学生的真实问题。初读这篇课文最打动学生的是海鸥为老人送行的震撼画面。鸥群在老人的遗像前翻飞，又像子女一样站立两行为老人送行，这是最让学生想不到的，也是最吸引学生的。几乎所有的学生都会把提出自己的疑问：这是真的吗?海鸥为什么会有如此意想不到的举动?海鸥对老人为什么有如此深厚的感情? 从学生的真实问题入手，找准了学生学习的情感起点和认知起点，学生会有探究愿望。

　　再次围绕学生的问题展开教学。 理解老人对海鸥那种不是亲人，胜似亲人的情感。学生立刻能从课文中找到老人独特而恒久的喂鸥方式。在老人喂海鸥的过程中有很多感人的细节，像“三个褪色” 、“每天步行二十余里” 、“很小心地放” 以及“亲昵地唤海鸥” 等等，这些超乎寻常的细节深刻地体现了老人对海鸥的一片深情。在这节课中，我们要将这些细节做细、放大，用整体感悟、体验朗读的方式来浸润老人那份独特的爱鸥之情。

　　这个单元的整组目标是注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物之间的情感写具体的。而在《老人与海鸥》这篇课文中，落实单元目标的基点就是细节描写。

　　为了加强情感冲击力，在对文本体悟的基础上，还可以引入介绍老人生活的背景资料，烘托了老人那种对海鸥甚至超过对自己的关心、体贴。在教学环节中做的这些“加减法” 都归结到一点：围绕学生的问题展开教学，并加强情感目标在这篇课文中的达成度。

　　问题教学，也是时下较为流行的一种教学方法，值得我去学习。最后还是要感谢本次教研，让我成长得更快，也让我更加明白了自己身上所存在的种种问题，自己的语文道路还有漫长的路需前行，但我相信自己“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

　　作者：马益彬 单位：杭州市胜利小学

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