听蓝雪霞老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

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　　去年11月25日，领燕培训时，我和在中山小学实习组的老师有幸观摩了我的指导师--蓝雪霞老师执教的《“精彩极了” 和“糟糕透了” 》，大气的教学设计，扎实的语言实践，机智灵活的生成处理，富有诗意的教学语言，无不让人耳目一新。给我们留下了深刻的印象。课后，我们对这堂课，进行了进一步深入地学习评议。大家就课堂中的每个细节、亮点，各抒己见。有的说，蓝老师的导入环节真实在、有效，值得效仿;有的说，蓝老师的语言训练极富层次性，意蕴丰厚;有的说，印象最深的，还是蓝老师那优美的教学评价语，以及学生精彩的生成……

　　在交流中我也谈了自己对这堂课的看法，我说，这堂好课主要体现在以下三方面：

　　第一，大气的教学设计。都说，一堂课只有主线明朗，才会显得大气。我想，这样的话，大气的课堂，一定是教学目标明确、教学任务集中的课堂;因此，也一定是学生有所得的课堂。蓝老师这堂课课始就创设了一个情境：获奖感言。整堂课都围绕这个情境展开教学。先是创设情境，巴迪要写获奖感言;接着设置疑问，感言中要感谢谁?为什么?深入文本，朗读感悟，情景表演，走入人物内心;然后，整合提升，说父母的爱，为写感言作铺垫;最后，动笔写感言，展示感言。整堂课以此为重点，听说读写，引导学生，感悟运用。

　　第二，富有层次的语言训练。我们都知道语言训练，要有一定的层次性，才能达到训练的厚度、强度，否则可能只是浅尝辄止，走过场而流于形式。因此，我想我们的语言实践应当彰显层次感。蓝老师的这堂课对此作了一个很好的诠释，值得我们细细品味。我们能深切地感受到，她在课堂上所展现出来的层次鲜明的训练群：创设情境，导入学习--蓝老师在导入环节就创设了“写获奖感言” 的情境，引发学生的潜在疑惑：感谢谁，感谢什么，怎么写。从而激发学生的学习欲望。深入文本，感受亲情--创设情境，将学生的目光聚焦到最后两个自然段，明白感言中要感谢的是巴迪自己的父母后，老师引导学生再次走入文本，到字里行间寻找感谢父母的原因。抓住关键字词，在课文中走了一个来回。情景再现，体验亲情--在对父母的良苦用心有所感知后，老师为了让学生更深入地体悟巴迪感受到的父母的那份爱以及父母两种不同的爱在巴迪成长过程中的作用，蓝老师与学生一起表演：当巴迪拿着自己的获奖作品，再次给父母看时，巴迪的父母会说些什么。与学生在入情入境的表演中，不但明白了巴迪父母两种不同的爱，而且进行了听说的训练。整合提升，理解运用--到上一步照理说，已经感悟地比较到位了，可以让学生开始写获奖感言了。可是蓝老师并没有这样做，而是出示一道填空题，让学生根据自己的理解用自己的话，说一说母亲、父亲的爱像什么、怎么样。让学生更形象地感悟父母两种不同的爱，同时进行一定的说的训练。从学生在课堂上精彩的发言可以看出，学生的感悟已经非常到位，而且语言极富创造性，有许多意想不到的精彩。不管是内容上，还是语言上，为接下来的写都作了极其好的铺垫。撰写感言，个性展示--最后，蓝老师让学生以巴迪的身份写一段获奖感言。由于前面读的深入、说的到位，这里的写水到渠成，后面学生精彩的发言很好地证明了这一点。正如蓝老师自己说的，由易到难，由说到写，运用语言。因为有前面的层层铺垫，才会有后面的种种精彩。

　　第三，富有诗意教师语言。我的许多同伴都说，听完课后，有一种“美感” ，来自哪里呢?过度语的自然得体，蓝老师的过度语没有绚丽的辞藻，但是亲新自然，话语不多，但是非常得体。更“美” 的是她的评价语，正如我的一个同伴说的，如阳光般灿烂，但不浮华;如春天般温暖，但不失针对性……可惜因为匆忙未能记下当时的精彩言语。还好，蓝老师告诉我们，要做到这一点，首先，要对学生好，学生给你一缕阳光，你要给学生一个春天，其次，学会倾听学生很重要，第三，多看书借鉴他人经验。我们都很受启发。

　　我们还就课堂上的读写结合、如何引导课外阅读等问题与蓝老师展开讨论，蓝老师耐心地为我们一一研讨交流，让我们收获颇多。

　　很快，半天过去了，大家谈笑着离开了会议室。蓝老师大气而精致，诗意而扎实的语文课堂给我们留下了深刻的印象，沐着那冬日里灿烂的阳光，我和我的同伴们开始期待下一次观课的精彩……(缙云县实验小学 林顺)

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