听赖丽珍老师执教《孔明智退司马懿》有感

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　　4月10-12日，我有幸参加了在杭州举行的“2016之春第97届浙派名师暨省小学语文名师网络工作室经典课堂教学艺术展” ，这是一场别开生面的多彩语文课堂教学展示活动。短短三天的时间，我们享受了一场文化盛宴--“和美语文、智趣语文、朴素灵动的古诗文、玩转小古文、课内阅读策略与方法、学导课堂下的儿童科普科幻阅读” 。6个工作室6个专场，每个专场都给我们深深地震撼，震撼于老师们精深独到的文本解读，震撼于老师们独具匠心的教学设计，震撼于老师们智慧灵动的课堂风采。

　　其中，印象最深刻的是第一个专场的第一节课，赖丽珍老师执教的《孔明智退司马懿》。当老师穿着白色的小西装，黑色的小短裙，脚蹬高跟鞋微笑着站在舞台上的那一刹那，我就被她吸引了。如此温婉优雅的江南小女子怎么上《孔明智退司马懿》的三国故事，一份好奇油然而生，我满心期待。当课堂演绎落幕，我和学生一样还沉静在剧情排演之中。整堂课，赖老师化身为“影视导演” ，创设“剧本课堂” ，可谓是精彩纷呈。

　　一、“剧本课堂” ，在剧情把握中渗透内容概括

　　整体感知是阅读教学的首要环节，是语文学习中必不可少的一步。平时的教学中，我们也会渗透各种方法引领着孩子们进行主要内容的整体感知，比如借助课题进行补充、抓住中心句关键句串联、抓住主要人物和事件进行概括或者抓住主要事件和人物心理变化进行统整……虽然方法得当，但学生的学习兴趣并不见得真正调动起来了。在这节课里，赖老师化身为“影视导演” ，上演了一场演员选秀大赛。演员要试镜必先明确剧情，通过这一情境的创设，激发了孩子们的热情，学习兴趣骤然高涨。在撰写“分镜头剧本” 的任务驱动下，孩子们的思维被激活了，原本枯燥的冷冰冰的归纳概括、分段写段意的练习此时变得热火朝天，欢欣鼓舞，知识的内化和升华水到渠成。

　　二、“剧本课堂” ，在场景设计中进行人物感知

　　文本的学习往往少不了人物的鉴赏，感受人物的个性特点。在教学中，我们也少不了关注人物语言、动作、神态、心理活动的描写，我们或许也会创设一定的情景引领孩子们用心体会，但总觉得没有赖老师的这个设计来的出彩。要演好角色，必先对角色做充分的了解，才能一举成名。孔明是男1号，原著中不仅注明了他的台词，还描绘了他的动作、神态、服装和道具，老师让孩子们通过默读课文，到文中找到相应的描写，然后组织学生进行台词练习，安排道具、服装，设计神态、动作来洞悉孔明的内心，此时此刻一个个小孔明跃然台上，演得入情入境。赖老师巧用这一情景让学生在不知不觉中调用了他们的无意识潜能，在不知不觉中进行语言文字的学习，使学生的一切体验和活动都能浸润在*饱满的状态中，润物细无声。

　　三、“剧本课堂” ，在表演练习中隐匿朗读品味

　　古人云：“书读百遍其义自现” 。我们都知道朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。在语文课堂上，我们也是动足了脑筋，都不约而同地反反复复抓朗读训练，或指导，或评点，或示范，或引读，通过朗读加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。赖老师在表演练习中隐匿朗读品味，不露声色，反反复复地朗读演练学生依然意犹未尽。

　　四、“剧本课堂” ，在台词创编中开展写作练笔

　　“加强语用，凸显语用” 是我们语文老师都心知肚明的事，中高段的语文课堂中，我们往往会安排相应的小练笔来凸显语文。如果我们是纯粹的为写而写，我们往往会看到学生愁眉不展的模样，学生兴趣全无，俨然是被逼无奈的。赖老师的课堂以“揭晓谜底，道出真相” 来进行练笔拓展，让学生理清空城计到底是怎么一回事。这个任务驱动强烈地激发了学生再度学习的兴趣。学生不仅要重新梳理“空城计是怎样部署的” ，还要讲将文本语言进行转换表达，这样势必对文本进行再次阅读并提取关键信息进行内化理解，最后形成文字进行书写。这样的一个过程，学生没有就写而写，写有针对性，写有自主性，写有趣味性，真正做到读为写服务，写为读升华。

　　小女子，大智慧，小课堂，大舞台。这堂“剧本课堂” ，让我们看到了一个高明的“导演” ，一群聪慧的“演员” ，导的精彩，演的出彩，这样高明的课堂怎不让我折服?

　　作者：徐淑芬 单位：岱山县岱西镇怀慈小学

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