线上培训不能成为减负盲区

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　　规范校外培训机构，减轻中小学生课业负担，是贯穿2018年全年的教育大事。目前，许多地方违规招生的培训班关门了，违规举办的竞赛关闭了，“提前学”“超纲学”的现象也得到一定程度的遏制，但对不少家庭来说，培训的计划并没有随着治理整顿而停下脚步。一种新的培训形式又出现在学生和家长面前，这就是线上培训。(1月22日《光明日报》)

　　近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。去年，教育部等四部委联合开展校外培训机构专项治理行动，截至目前已完成培训班治理整顿任务的98%。与此同时，一些课外培训由“线下”转场“线上”，对有关部门监管带来新的考验。

　　线上培训是指学生在*APP上做题或教师以视频指导的方式授课。与传统的“线下培训”相比，“线上培训”更为灵活高效，老师可以一次教几十个学生，也不用批改作业，系统会自动生成分数。通过大数据分析，可以让老师更了解学生的情况，有针对性地进行教学。不过，网络的虚拟性，也增加了线上培训的监管难度。

　　去年8月，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》，明确要求培训进度不得超过所在县(区)中小学同期进度，培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业。据报道，媒体记者随机在几个线上教育网站发现，课后如果要求提前学习相关内容，老师并不会拒绝，甚至有老师直接表示，会“打出一些富余量”。而在20∶30以后，一些线上教育课程依然可以反复学习，并不受相关规定所约束。小学一二年级不能留书面作业，于是不少学校也有意引入在线教育软件，通过软件给学生变相布置作业。

　　此外，教育部等八部门印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》规定，“使用电子产品学习30―40分钟后，应休息远眺放松”，但现实中，许多线上培训并没有控制学生使用电子产品的相应措施。

　　禁止公立学校教师在培训班授课，对线上教育来说，也存在滋生猫腻的空间。根据教育部的规定，线上培训机构必须将教师的姓名、照片、教师班次及教师资格证号在其网站显著位置予以公示。不过，由于在校教师名单没有联网，简单的公示并不能避免在校教师混入其中。更重要的是，一些线上培训并不需要授课老师“出镜”，实际授课老师和公示对象是不是同一个人，也要打上一个问号。因此，不能排除有在校教师打着别人的名义，课上不讲课后到线上培训机构讲的可能性。

　　一直以来，教育部门对于线上培训的监管思路，大抵是参考线下培训机构管理政策执行。然而，线上培训有其独特性，不能简单地把线下那一套直接搬到线上。北京市教委相关负责人日前表示，今年上半年将重点“治理”线上培训机构，线上机构的规范有一部分与线下培训机构要求一样，同时还将编制一些新要求和规范。只有充分运用互联网思维，认真研究线上培训的特点，进而对症下药完善监管，才能避免线上培训成为减负盲区。(张淳艺)

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