张中祥:听乌丹五中赵国军校长报告有感

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　　天下兴亡，我的责任!

　　我以我血荐课改!

　　3月18日上午，坐在我们面前的是一位虎虎有生气的课改奇人，他就是全国优秀校长，内蒙古中小学有效教学研究会会长，内蒙古翁牛特旗乌丹五中校长赵国军。说他奇，至少表现在两个方面，一是具有非凡的勇气，他以一己之大气聚班子之力量将一所薄弱学校打造成全国课改名校，改变了学校的命运，促进了师生的发展;二是具有过人的智慧，他以敏锐的观察和宽广的视野实现了教与学方式的变革，引领了有效课堂的努力方向，推动了教育改革前进的步伐。

　　一、慧心推课改，师生齐发展。

　　说起有效课堂构建的成果，赵校长胸有成竹，滔滔不绝。2006年学校积极参与中央教科所韩立福博士主持的全国教育科学“十一五” 教育部规划课题《新课程有效课堂教学行动策略研究》课题实验，遵循“以生为本，先学后导，全面发展” 的有效教学核心理念，构建了“一体两翼三延伸” 的教育发展模式，即以“有效教学” 为主体，“有效德育” 和“有效体育” 为两翼，“综合实践活动课程” 、“艺术教育” 、“创业教育” 为三延伸，促进了学生发展、教师发展、学校发展。

　　在“有效教学” 中，构建了“先学后导--自主合作--展示评价” 的有效教学模式，实现了教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。一是采取 “堵” “疏” “促” 策略，有效的转变了教师的教学方式。学校多次邀请中央教科所的韩立福博士来校对教师进行理论与实践的辅导，定期送教师到北京师范大学国际学术交流与培训中心参加培训，有效的丰实教师的专业知识、转变了教师的教学观念，教师成为学生学习的指导者、合作者、鼓励者、评价者。学校本着“以人为本、让学生真正成为课堂学习的主人” 的教学原则，限定了教师的讲授时间，通过“跟踪指导” 、“走班听课” 、“课堂教学三过关” 、“组本教研” 等方式，有效的转变了教师的教学方式。二是采取“诱” “放” “导” 策略，有效的转变了学生的学习方式。教师巧妙的创设教学情景，诱导学生在课堂上转变自己的角色，本着“只要学生动脑了、动口了、动手了，不管结论对错，都要给予鼓励” 的原则，把“讲” 的机会还给学生，把“问” 的机会还给学生，把“写” 的机会还给学生，把“操作” 的机会给学生。学生有争辩的权力、出错的权力、自我评价的权力、质疑问难的权力。为学生营造了积极、健康、快乐的学习氛围，使学生在掌握知识的同时，又获得了多方面的体验，自身潜能得到了发挥，个性特长得到了发展，课堂表现变得大胆、自如、思维创新、交往多元。

　　坚定执着的课程改革将乌丹五中的教师和学生带上了教育发展的高速公路，顺应了社会发展对人才培养的需求，为学生、教师、学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

　　二、强力推课改，公心得人心。

　　谈到学校改革的艰难历程，赵校长感慨万千，豪情不减。

　　2006年11月，由五所乡镇中学合并而成的乌丹五中，教师的教学水平、教学理念、教学方式都很落后，学生的共同点是胆怯、封闭、自卑、不善言谈、缺少勇气和本该有的活泼和灵动。面对这样一支教育、教学力量薄弱的队伍，校长赵国军凭借他对教育的正确理解和热爱，以敢为人先的气魄拉开了新课程有效课堂教学改革的序幕。

　　改革就是破旧立新的事业，革故方能鼎新。改革从来都是高风险的事业，没有过人的胆识、非凡的魄力和刚柔相济的综合素质是难以推进的。

　　乌丹五中在课改之初同样面临着复杂局面和暗礁险滩。师资水平低下，教师传统教学的惯性和甘于平庸的惰性甚至利益受损后的野性都成为改革障碍：教师*、言语的威胁、小字报乱飞、匿名信诬告、不断的*、家长的担心、社会的质疑，招生的困难，一件件一桩桩无不令人触目惊心。硬汉有碰硬的决心，硬汉也有冷静的智慧。困难面前，赵国军没有退缩，该硬时如钢似铁，该软时仁厚温婉，他始终坚持一颗公心面对事业，一颗公心面对矛盾，团结一班人，感化一班人，改变一班人，征服一班人。梁山好汉，在碰撞中认识，在冲突中理解，整合后的乌丹五中气正风清，扬帆启程。

　　赵国军校长是勇者，也是智者。他把学校发展的成绩概括为：有效教学=局领导支持+专家引领+学校强力实施，唯独没有突出他自己。他说：你在这，我在这，缘分啊;我工作，你支持，谢谢噢!生动而又深刻，多么令人钦敬!(武汉东湖开发区教研室 张中祥)

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