陈慧:读苏霍姆林斯基的《我怎样研究和教育学习最差的学生》有感

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　　“如果用教所有的孩子那样的办法来教育孩子，那么他们不可避免地会学得很差，成为可怜而不幸的人，一辈子受着*什么都不行这个痛苦的思想的折磨.” -- 苏霍姆林斯基

　　“老师，这篇课文我真的背不下来.” “老师,我真的是一个单词也不会记.” 和我说话的是我们班的两个男生，每每背书，听写单词，他们都无法完成任务.可以说每学期在我的班上都会遇到几个像这样的孩子，究竟是什么原因导致他们不会背书，不会听写单词，是智商问题，还是怎么回事?这个问题就像一个谜始终折磨着我。怎样才能帮助他们?让他们像正常的孩子一样?假期我利用闲暇时间看了苏联大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。书中他一共给教师提出了一百条可行性的建议，在这里我仅以书中的第96条《我怎样研究和教育学习最差的学生》谈谈我的感触。

　　苏霍姆林斯基可以说是一位真正的研究型的教师，学者，教育家。他不仅仅具有渊博的专业知识，教育教学经验和前卫的教学理论，更难得的是他还有一颗博爱的心。我非常佩服这位伟大的教育家,面对发展暂时受阻的儿童，--特殊生(心理学家提出的概念)他没有选择放弃，而是长期从事单调的、非常复杂和折磨人的艰难的教育研究，从心中把特殊生当成完整的人，健康的人，尊重他们，教育他们。苏霍姆林斯基在35年的时间里，为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。他认为儿童在发展方面落后的主要原因有以下四个：1、最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病：风湿病，软骨病，脑膜炎等。2 、不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症。在这种家庭里，儿童智力落后的征兆起初并不显著，但是很快就会变得十分突出了。3、家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一。他调查的几个不幸的儿童中，他发现他们的母亲在跟孩子的交往中，所使用的语言里总共只有200，300个词汇。4、儿童在出生后的最初2、3年里没有受到完满的母亲教育。苏霍姆林斯基在对几千个家庭的仔细分析后发现，如果儿童在出生后的最初2、3年里，没有通过最亲近的人，--母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，，如果他没有感觉过母亲的爱抚的，慈祥的，忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而又充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不通的发展道路。

　　那么如何对待这样特殊的孩子呢?我们教育教学中经常会面对特殊生，他们很多人理解力差，*力差，厌学情绪严重，在学习上完全没有自信。面对他们，我们老师在埋怨的同时，可能就是强制性学习，而没有去考虑学生失败的原因，更没有从尊重和耐心的角度去帮助他们，长期的特殊教育更无从谈起。苏霍姆林斯基用了一段话来告诉我们不要对学习落后的孩子进行不适当的教学。“如果用教所有的孩子那样的办法来教这些孩子，那么他们不可避免地会学得很差，成为可怜而不幸的人，一辈子受着*什么都不行这个痛苦的思想的折磨，应当时时刻刻保护这些孩子，因为他们最容易受到伤害：儿童时期的智力生活的领域是跟道德生活的领域紧密相连的，儿童会把学习上的每一次失败当成一种痛苦的屈辱(顺便指出，这是指儿童的心还没有习惯于忍受这种屈辱和没有变得麻木不仁的时候而说的，否则，任何关于拯救这些儿童的讨论都毫无用处了)。”

　　除此以外苏霍姆林斯基还给我们指出了几条具体可行的方法1、我们要尽一切努力发展能力差的儿童的认识可能性，增强他们的记忆，但同时我们要始终不让他想到：对他的成绩是根据他记住了多少功课来评定的。他回答了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。这样做的时候，不要让儿童感到他在班上是跟别人有区别的。2、对于学习落后的儿童，一定要让他坚持达到提出的目的，独立地解答习题。习题解答出来会让他们获得无可比拟的欢乐、自豪感、自信心。如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。3、创造具有丰富的智力性和情感性的生活气氛，带他们到大自然的课堂中学会观察，探寻事物间的因果联系。4、发展他们的语言能力，丰富他们语言的形象性与感*。5、鼓励他们进行大量的课外阅读与文学的创作。6、让他们进行创造性的手工劳动。

　　通过学习这篇文章，联想起自己班上那些上课不会听讲，单词完全记不住等等学习上有障碍的特殊生，我认识到对待这些特殊生要有爱心、耐心、信心。心理要装着孩子，事事想着孩子，对每一位孩子都要充满爱心。教师要博爱，把每一个学生当成自己的孩子，走近他们的精神世界，了解他们的性格特点，使他们感受到生活中的欢乐，保护他们的自尊感。正如苏霍姆林斯基所说的：教育是一种长期的、单调的、非常复杂的和折磨人的艰难的工作，这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的学生，应当比教育正常学生百倍地细致、耐心和富于同情心。(江夏五中 陈慧)

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