陈小燕:读《优秀班主任60个管理创意》有感

好一点小编带来了陈小燕:读《优秀班主任60个管理创意》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　我在教师的岗位上已经工作到了第四个年头，作为一名年轻的教师，在教育学生时也时常会遇到不同的问题和困惑，也经常在心中自问，究竟如何才是教育学生最好的办法?

　　此次寒假中，读了《优秀班主任60个管理创意》一书。书中由各地中学的优秀班主任针对各种不同的教育问题：如遭遇问题学生、学生自卑内向、学生厌学、课堂产生突发事件等等，撰写了自己的应对之道和心得体会。每一个教例就是一堂生动的教学艺术演示课程，包含了这些优秀班主任多年来的教育经验和心得体会。书中的一个个事例，一个个教育故事，对于我来说，启发很大。书中的教育细节故事真实，一朵朵具体的细节之花，远比各种理性论述包含更多真理，每次读都有新的收获与体验。

　　这60例教学故事中，每位老师都遇到了不同类型的问题，解决问题的时间长短，具体办法也都不尽相同。粗粗读来，似乎各位老师的教学艺术都各有门道，但是细细想来，各位老师不管用到什么样的方法，其出发点都是为了学生，其手段又是多年的教学经验中摸索总结出来的” 高招妙招” ，所以总结起来，” 爱心” 和” 智慧” 才是各位优秀班主任在形形*的教学案例中想要表达的真正内核。

　　书中有1个创意颇让我感动。

　　第一个是江苏省苏州市工业园区第二实验小学蒯威写的《我们班的诚信记录本》。故事中，蒯老师作为一名班主任，他思考出了一种培养学生完成作业的诚信记录本。针对班级内做常见的事情，孩子忘记带作业本进行了一定的决定。其中除了那些学习让老师操心不善于整理物品的孩子，也不乏于习惯好、成绩优异的学生。每每看到办公室里的老师问孩子要作业，或者是打*给孩子核实情况，甚至让学生家长把作业送来的时候，谁没个忘性，我们都有可能上班忘带钥匙、*的经历。考虑到这一点，每学期没个学生都有一次无条件忘带作业的机会。也就是说，如果有一天，你忘记带作业本了，不需要任何解释，只要跟学习委员说一下就可以了，然后第二天把作业带来;而享受完这个待遇之后就要当天在校把作业完成，第二天还需把忘在家里的作业带来。有了前面的宽容和信任，对后面略带惩罚性质的处理，孩子也是比较容易接受。诚信记录本记录的是对孩子们的尊重和信任，是对孩子自尊的保护和天性的认同，更是老师对每一个孩子发展的高尚期许。它让孩子的健康成长更多了一份自我管理的空间，一次自我的教育机会。这就是老师对孩子爱的表现!

　　有了心中的这份爱和一双智慧的眼睛，施展教育的艺术就好比学会了最高的武林绝学，其手段可谓” 无招胜有招” ，都将最终照亮学生的心门。

　　读完一共这60个管理创意，我一方面折服于这些优秀教育的出色教学艺术，同时又感到自己身上的压力又重了一分。因为目前的教育背景下，每个学生无不是在家庭殷切期待的目光下成长起来的，成绩压力大却又被整个家庭宠爱着。书中的大多数学生也正是由于这些因素产生出了种种问题。读完此书，我感觉我们作为教师应该在注重学生求知欲的培养;学生良好学习习惯的教导外，探索一些让学生辛苦而非” 心苦” 教育方式。充满” 爱心” 和” 智慧” 的方法无意是最值得我们倡导的。

　　通过对本书的阅读，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经历，关于“班主任如何处理好与学生的关系” 主要有以下几点体会。

　　第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆” ，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的*性和灵活性。

　　第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要及时、公开、*的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活” ，只是交交作业的“机械工具” 而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一“窗口” ，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

　　第三，班主任要“与生同乐” 。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，“从学生中来，到学生中去” ，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起学习，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法?勇气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会“与生同乐” 。

　　第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教” ，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人 ” ，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生” ，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。

　　第五，班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，吸取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

　　我想，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任，还是科任教师，只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生，是真真切切地为他们好，为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，恢复他们的自信，促使其智慧迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。

　　老师对于学生的爱心是一种滋润，而如果当学生们体会到了老师的爱心从而相互敬爱和尊重，那么学生就达到了做人之本。而当学生们体会到了老师教育中的种种智慧，运用于自己的学习之中，那么学生在成绩提高之余，想必也学会了如何在生活中运用智慧。

　　当然，教育的艺术并非是读完一本书就可以切实掌握的，也并非一朝一夕就可以运用自如，老师对于自己，更要培养对于教育事业的爱心，才有可能得到教育艺术上真正的智慧。(桐庐县横村中心学校 陈小燕)

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