关于网络教研的几点思考

好一点小编带来了关于网络教研的几点思考，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　21世纪的网络已经运用到了各行各业，在我们教师行业里也广泛运用网络。在我们教学中，可以把自己觉得在教学过程中好的，精彩的内容发到网上和其他老师一起分享。在网络教研中，我们每个人都享受着网络给我们带来的便捷与快乐。但是网络教研如何才能收到实效呢?以下是我对网络教研的几点思考。

　　一、网络教研的优势

　　1、教学资源共享范围广：任何教育信息一旦进入Internet，分布在近200个国家的近2亿Internet用户都可以看到。从这个意义上讲Internet是最具有全球影响的高科技媒体。

　　2、教学资源共享时间长：任何教育信息一旦进入Internet，就可以一天24小时，一年356天不间断地展现在网上，以供人们随时随地查询。教师可通过语言文字，对他人的观点、成果进行再学习、再思考，这一优势，又是传统校本教研所不能及的。

　　3、教学资源丰富：丰富的教学资源加速了我们业务素质的提升。网络资源包罗万象，丰富了我们的理论知识，提高了我们的业务素质，拓宽了我们的研究视野。

　　4、教研交流无极限：网络的最大优势就是它能突破时空限制，不拘泥于人群。无论在哪，无论是谁，只要我们有共同的兴趣、共同的话题就可以互相交流，尽情发表自己的见解。

　　二、创造一个网络教研平台

　　校园网络的建设为网络教研提供了可行性。各个学校教师办公室都已配置了电脑，这为网络教研活动提供了保证。网络教研使大范围经常*流具有现实可能性，可以缓解教研力量不足和课程资源匮乏的困难。

　　为发挥信息技术优势，应该从上到下搭建一个包括教研部门、学校、教研组和教师之间的网络教研互动平台。比如构建以县“教研在线” 、“学科教研网站、学校教研网站” 为主阵地，“教育博客群、QQ群” 为交流途径的网络教研平台。“教研在线” ，由教研室主管，以指导如何开展网络教研为宗旨。设置有“教研信息” 、“教研计划” “教研方案” 等栏目。

　　“学科教研网站” 是基于该学科的信息平台，由学科教研员主办，以学科教学为本位，以“交流、互动、共享” 为宗旨，深入教学研讨，努力发挥引领、示范、推广的作用。在版块设置上除学科教研一般栏目外，增加了具有学科特色的互动内容。如初中科学教研网栏目有 “科学教研” 、 “教案、学案、课件中心” 、“同步试题” 、“实验园地” 、“竞赛之窗” 、“课改咨询” 等。

　　“学校教研网站” 以学校教务处(教科处)为主管部门，以开展学校网络教研，突出学校个性为宗旨，所有学科都要在网站上建立教研专栏，所有教师都参与网站建设。“教育博客群、QQ群” 以开展网络交流为宗旨，内容和形式活泼开放，充满个性，张扬活力。既有各学校以学科为单位构建的学科博客群组，又有德育、团队、少先队、班主任工作、电脑*等个性鲜明的博客群。教研平台的建立，为教研员、教师搭建起了沟通的桥梁，为网络教研的开展奠定了基础。

　　三、完善网络教研运行机制

　　教研网站建设机制。由网站建设小组规划和建设。教研网站建设小组由教研室各学科教研员和骨干教师组成，负责本学科教研网站的规划和建设。为使网站内容更丰富，更切合教学实际，每个学科都应该成立网站建设队伍，由教研室各学科教研员组织本学科网站的规划建设，吸收部分优秀骨干教师参与栏目管理，各学科骨干教师在网站实名注册，定期更新上传内容。每学期，教研员或以学校为单位，或以教师为单位，对上传及录用资源进行量化考核，对优秀单位和个人给予表彰奖励。这样，教研网站内容就会丰富，主题鲜明，方便快捷，为全县的网络教研工作提供良好的服务。

　　比如开展网络研讨，参加实验的教师在播客平台上，分别观看课例片段，并围绕课例片段中教师的课堂教学技能运用情况进行研讨，将观点发表在播客网站中课例片段下方的评论区中。

　　课例研讨包括以下过程：

　　(1)认同：把您认为视频片段中教师运用较好的教学技能表述出来;

　　(2)评价：把您认为视频片段中教师运用欠妥的教学技能表述出来，并给出修改和完善意见;

　　(3)论证：对别人的发言有疑问，可以回复、质疑别人的发言，形成互动;

　　(4)协商：各位教师协商讨论，给出针对某位教师的课堂教学修改意见;

　　(5)创作：在教学研讨最后，集中大家的意见，总结出针对自己的课堂教学专业技能修改意见，形成一份课堂教学技能修改报告，指导今后的实践教学。

　　四、推行网络教研应用模式

　　(一)开展活动，全员参与。为推动网络教研的开展，县教研室通过“教研在线” 及时将全县的教研计划、教研方案、教研动态、新课程标准、优秀教研成果等进行发布，指导全县教学研究工作。各学校也在自己的教研网站上适时发布学校的教学教研计划、工作安排和校本教研成果等，指导和引领全校的教研教学工作。每学期各学科教研员都利用网络视频会议系统，有计划地组织开展学科教育教学专题教研、示范课观摩、教师研讨培训等活动，并将活动过程录像后存放在网站上共享，教师可以随时随地观看、学习。通过开展一系列活动，调动广大教师参与网络教研的积极性，使网络教研开展的扎实有效。 可以建立“教育随笔” 、“教坛心声” 、“实验园地” 、“作文天地” 、“听课有感” 等教育博客。

　　比如学校网络教研就可以实行以下的简单的方案:

　　1、为了让网络集体备课有效开展，对每个备课组组长及每一位教师分别提出要求，学期末，学校在各个备课室里分别评出最佳教学设计奖。

　　2.在网页上设立"教师排行"栏目，根据教师们的投稿情况，及时依次公布教师们投稿的数量。

　　3.每学期期中、期末两次统计教师投稿情况，评选网上投稿"精美博文"，并对各教研组投稿情况进行网上公布。

　　4.在学期考核时，网络教研活动所要求的内容全部作为考核要素。

　　5.教研组教师网上投稿的数量和被评为"精美彩博文"的数量，将作为每学年度评选优秀教研组、优秀备课组、网络教研之星、个性教师的重要指标。

　　6.每学年学校将举行一次网络教研优秀教研组、优秀备课组、网络教研之星的评选活动。

　　(二)课题带动，持续发展。为使网络教研更具活力，持续发展，应该立项各级课题，形成了校校有课题，人人参与的实验氛围，这样才能实现资源共享，优势互补，促进教师的专业发展，为网络教研的发展增添动力。

　　比如，中高级职称的教师、各级学科带头人、各级骨干教师参与到课题研究与实验中，形成学校课题研究网络。鼓励、扶持青年教师参与各级课题的实践研究，以课题研究为切入点，突破“经验主义” 屏障，不断改进教育教学方法，形成独特的教育教学风格，提高教育能力。

　　五、建立网络教研的保障措施

　　1、表彰激励，增添活力。为表彰先进激励后进，每学期召开一次网络教研点评会，对在网络教研工作中涌现出的先进单位和个人进行表彰奖励。对在网络教研中做出突出贡献的教师直接授予现代教育技术教学能手。将教师参与网站建设情况、上传资源情况、发表贴子数量，参与网络教研交流次数等纳入教师的日常工作量考核。通过表彰激励，激发了教师参与网络教研的热情，为网络教研增添了活力。

　　2、制定标准，科学评价。建立长效科学的评价机制是促进网络教研顺利开展的关键。应该从制度建设、队伍建设、硬件建设、网站建设、资源建设等几个环节实行多元化评价，不同类别的内容都有相应的评估要点及打分办法。通过评价体系的建立，促进了网络教研工作的顺利开展。

　　总之，网络教研信息传递的及时性、教师参与的广泛性、交流方式的多向性、教研内涵的人文性决定了这一教研模式的优越性，我们在匆匆赶路的同时反思教研、总结得失，牢固树立“学习在网研、成长在网研” 这一教研意识，我们必将成为教育的弄潮儿，教育的明天将更美好!(青田县第二中学 李锐)

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