胡莉敏;读《爱上读书的妖怪》有感

好一点小编带来了胡莉敏;读《爱上读书的妖怪》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　新蕾出版社出版的国际大奖小说，已经看了很多，美国、英国、德国、法国，似乎亚洲国家的比较少，突然，看见韩国李相培著的书，我立马就拿起来，打算*回家好好地读一读。

　　翻开书本，第一感觉是发现图书里面的插图特别的多，而且是彩色的，富有想象的，这感觉，有点像拿起《你是人间四月天》的彩绘本，很唯美，很温馨，又很别致。这样的书，在儿童文学读本里面还是不多见的，我们的儿童读物，对于图文结合方面的考虑似乎还不是非常地充分，幼儿类的图画居多，而一旦到了小学生读物类的，似乎图画就是一种过错般的迅速地离开了孩子的视线，这样的快节奏，似乎从某个角度也折射出我们的教育中的某些断裂的现象，整合，始终是一个美丽的表现，但是，整合，却总是游离在事实外面很久了，正如，很多教育微信里在大声回忆：美丽的中师生一样，当年的中师生，似乎对于小学里所有的课程都可以随便安排，而且培养的目标就是一个全科教师，虽然不那么精通，但是至少到哪个学科都可以安排。而当我们的专业分化得越来越精致的时候，有时候发现，生活中某些方面突然在某些时刻戛然而止，让人束手无措了!

　　我没有去过韩国，不知道韩国人的生活方式和思维方式，但是，据说，韩国人非常团结，可以坚不可摧地拒绝外来品，也许，在他们的思想里，他们始终有所坚守。但是从这本书中，却可以感受到一份执着的坚守--妖怪也来读书了!

　　故事的开头非常奇特：在一个波光粼粼的公园里，林荫道边有一棵“摇钱树” 。摇钱树?其实他就是一棵柳树。这棵树的树干很粗，两个人都合抱不过来，据说他的树枝上涨了很多钱。试想一下，一棵挂满钱的树吧。树身上长满了菜叶大小的纸钱，风吹时，哗哗做响。

　　我们的传说里也有摇钱树，但是像这样非常明确地写着树上挂着钱的树的样子，我们还是感觉比较形象鲜明，读到这里，作为一名年纪偏老的读者，我在猜想：有了这么多钱，那么该做些什么呢?而这本书的题目是和读书有关的，可是文章的开头却大肆地描写金钱，这看起来，不禁让人有点意外和惊讶!

　　继续读下去，发现书中的“柜子精” 还是很有意思的，他是由柳条柜变成的，他和笔记本精、扫帚精一起经历了很多事情，由爱钱的吝啬鬼的形象逐渐地变成了爱书的读书人的形象，在这一系列的变化中，作者把他想要表达的内涵的八分之一用文字来表现了，而其余的内涵，其余的八分之七则沉浸在了文字的深层，需要我们去感受，去品味了。

　　在一系列的经历中，妖怪们表现出来的对金钱的那份热爱和近乎疯狂，非常地贴近生活和人性，所以，在读的时候，没有特别做作的感觉，非常实在，又非常平实。

　　看着看着，自然地想起了作者的国度，或许，韩国人和我们还是有不同之处的，但是这又让人联想到了我们学校的平的教育，教育是事业，但是他更像是农业，我们在黑黑的土地上，不知道将会出现怎么样的花朵，所以，只有在静静的等待中，在默默的守候中，期待着冒出新鲜的生命。或许这就是我们常说的守候，教育中需要更多这样的时候，需要我们更多的这样的农夫式的关怀。

　　当三个妖怪最后拼命地读书的时候，我突然觉得非常地可笑又非常地可爱，作者最后煞费苦心，总是希望有一个圆满的结果，或许当我们面对孩子的时候，也希望给他们一个美丽的对未来的想象，尤其是书后面附的教学设计中：如果连妖怪都能爱上读书，那么我们呢?如果一定要把我们的阅读归结到这个点上，我以为阅读会少了很多的乐趣和神奇。我只想说，我再阅读，我只是在欣赏三个妖怪的神奇又离奇的故事，我觉得这本书中的妖怪很可爱，他们爱钱，他们爱书，他们捣蛋，他们善良，这些，都是我能够看见的，但是我不希望有谁告诉我：你一定要读书。

　　特别是最后，三个妖怪建立了一座图书馆，名字为：爱上读书的妖怪图书馆。多么有趣啊!看到这个名字，我多想进去看看!里面会遇到神奇的妖怪吗?妖怪会在里面看书吗?

　　读到这里，作者没有用强迫的手段反问我们：如果连妖怪都能爱上读书，那么我们呢?

　　这样的提问，在我们身边已经太多了，孩子如果知道你想要的是什么，那么这时候的教育其实已经不是本真的回答，而是讨巧式的机智了。

　　所以，当我看完这本书的时候，我在想：真的有妖怪吗?爱上读书的妖怪图书馆在哪里呢?

　　所以，当我把这本书推荐给孩子的时候，我不想去强迫他们：如果连妖怪都能爱上读书，那么我们呢?

　　爱，是不需要强迫的，也是强迫不来的。如果书，真的能让孩子产生疑问和好奇，那么我们又何须在意孩子的回答呢?

　　当看完书的时候，我的心里是充满着神奇的力量和无尽的猜测想象的，但是，最后的“读书教学设计” 却一下子把我拉回到了现实：似乎我们一定要挖掘出这本书藏在冰山下面的那八分之七，似乎只有这样我们才像老师。但是也许这恰恰是把我们对于书中的神妙破坏得支离破苏的原因。就算学生只能领略到八分之一，那又怎样?就算我只对其中的故事感到好奇，那又怎样?

　　正如书名一样，他第一眼就深深地吸引了我，而我又何必在乎他要我怎样?当我翻开书本的第一页时，我便已经被作者怎么样了。但是，我们教师总是要拿着更多的框框来解读摆在面前的文字(注意我指的是文字，而不是书，如果是书，那么他应该有自己独立的灵魂而不需要我们支离破苏地拼接)，然后我们很自豪地认为我们自己是多么地成功，其实，当我们开始想办法让孩子接受我们的思想的时候，或许我们已经开始禁锢他的思想了。为什么教育如此纠结和困难?或许问题就在于此吧!我们要影响他，但是我们又多么希望我们的影响是他所没有感觉的润物无声似的。而很多时候，教育就是教育，他始终都会有痕迹清晰地留在我们的面前。但是，阅读，却不一样，他可以以他独特的方式，让我们走进不同的世界和思想的天空中，我们在惊叹和快乐中，走到了书的世界里，当我们抬头看到“爱上读书的妖怪图书馆” 门前时，才恍然发现，我们已经走了很久了。

　　喜欢你，爱上读书的妖怪，喜欢你，作者李相培，是你们，把读书这么一件困难的事情用一个稀奇古怪的故事阐释得如此奇妙，是你们把读书的内涵通过不同的角度悄悄地流露在了孩子面前。(金华市南苑小学 胡莉敏)

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