徐玉枝:读《老师的十二样见面礼》有感

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　　作者简媜对美国小学培养孩子阅读习惯的方法做了详细的记录，给了我很大的感触。作者的儿子姚头丸就读的美国小学，老师几乎不布置笔头家庭作业，孩子们放学后只有一个任务：阅读，每天二十分钟。可别小看这短短二十分钟，这不是走形式，孩子要认认真真摊开从学校图书馆借来的指定读物仔细阅读并做好读书笔记，家长要在固定的联络卡上签名，记录每天的阅读时间、阅读页码，连续阅读二十三天，老师便发一个小奖励。

　　每天，老师都会留出时间给孩子做“阅读分享会” ，小朋友们轮流与大家分享读书心得，还热烈讨论。学校图书馆也十分重视学生的阅读：不仅认真选择、定期更新阅读书目，还为每本读物作分级，标出每一本书的字数、难度，适合哪种程度的孩子阅读。图书馆的老师们还不辞辛苦地出了阅读测试卷，以考察孩子是否真的读懂了故事内容。 　 每天，简媜的家里听不到电视的声响，一家三口安然坐在桌旁，大人读大人的书，孩子读孩子的书，仿佛这样读下去，就是地老天荒。在这样的阅读氛围带动下，孩子渐渐养成了“阅读比天大” 的习惯，也不怕看大书厚书，以读书分享为娱乐方式的一种。

　　简媜把这样的培养方式称为“织一张阅读的网” 。学校、老师、家长密切配合，层层监督，织就阅读的天罗地网，在这样的氛围鼓励下，孩子怎么会不读书?反观我自己的班级，不由得感到羞愧。虽然经常给孩子们*书丰富班级图书角，但带着孩子们阅读，或者说亲自督促孩子们有效阅读的时间实在太少。每天布置的家庭作业中有一条：看课外书半小时，但实行到现在到底有多大效果，有多少孩子是认真对待这项作业的，不得而知。在校时间，有的孩子十分自觉，一有空便拿一本书安安静静地看着，有的孩子空闲时间只知道玩;有的孩子一中午可以看五六本书，当然是走马观花似的翻完就算，有的孩子两三天里只看一本书。孩子间阅读的差距一目了然。阅读习惯的养成任重道远。再反省反省自己，美剧、微博微信填补了大部分休息时间，现在的连续阅读时间很少有超过一小时，而安安心心地坐在书桌旁，扭开台灯，摊开一本书阅读一下午甚至一晚上已不知是多久以前的事情。 　 写到这里，心里有了一个打算：下学期，每周拿出一个中午和一节体艺活动课的时间，和孩子们一起静心阅读。一人挑一本书，期间不离开座位，不做其他任何事，只是阅读，安心阅读。(泰顺县育才小学 徐玉枝)

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