俞建栋：对当前小学中的“计算器”现象有感

好一点小编带来了俞建栋：对当前小学中的“计算器”现象有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　计算器，作为一种现代化的计算工具，它不但携带方便，而且易于操作。因此，早已走进了千家万户，为人们的生产、生活带来了许多的便利。然而，用计算器运算，多年来在小学生学习中却一直是一个禁区。但时代在变，教育理念也在变。义务教育阶段国家数学课程标准中明确提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 笔者对当前小学中的“计算器” 实际教学现象有一些感想和实际的操作。

　　一、目前在实际教学中计算器的使用现状

　　经过这近几年的调查，我还没有发现身边那一个小学在学习了计算器的使用后提倡学生使用计算器，而禁止学生在学校里使用计算器的却比比皆是。绝大部分老师在上完“计算器的认识” 这节内容后，就让学生把各自的计算器收拾起来，打入“冷宫” ，为防止学生在课后使用，甚至要求在计算时写出竖式。使用计算器只成为学生学习中的一段小插曲，一段让学生想留也留不住的幸福。这也许就是我们多年来的应试目的，为了取得好成绩，我们在日常教学中，限制学生使用计算器，不得不利用课堂和家庭作业，进行题海战术、反复的计算训练来折磨孩子。虽然，也看到学生被这些枯燥乏味的机械式计算搞得精神紧张，疲惫不堪，过早地成为精明的小大人而心有愧疚，但是为了分数，又别无选择。对计算器来讲,一句话：想说爱你太不容易了!

　　二、讲究策略、适时、适量地让学生享受计算器的幸福

　　笔者在教学完“计算器的使用” 一课后，也为是否让学生继续使用计算器的而为难过。是一刀切，下个“禁令” 让计算器从此在学校里消失呢，还是……。望着学生那一双双渴望的眼睛我下不了前者的“禁令” 。那怎么样让学生继续享受计算器的幸福呢?我作了一些尝试，并取得了较好的效果。

　　1、要求学生灵活地使用计算器，避免产生惰性。

　　教材安排在第九册中引入“计算器的使用” 是有其适时性。因为这个时候学生已基本掌握了口算和基本的笔算及四则运算的规律和方法，引入计算器的时机比较成熟。但计算器的使用并不是让学生放弃这些已学的基本计算方法，所以必须让学生明白什么时候、什么范围内需要计算器?在国家数学课程标准第二学段的具体目标中规定：“能借助计算器进行复杂的运算解决简单的实际问题、探索简单的数学规律。” 所以要求学生像310+40、21×4、0.5×0.3……等一些能口算或基本笔算能完成的题目和除不尽但不要求保留近似数的不使用计算器，在探索现实问题和大数目或比较复杂的题目，如班级考试平均分统计计算、操场面积计算、验算等可以使用计算器。节省计算时间，提高正确率及学生的学习兴趣。

　　2、算能力考核制度，防止计算能力下降。

　　普遍使用计算器与不使用计算器相比，在一定层度上的确会让部分学生的计算能力下降(毕竟熟能生巧，练的少了啊!)。这也是之所以现在大部分老师禁止让学生使用计算器的主要原因之一。那么怎么样既能让学生使用计算器而又防止计算能力下降呢?笔者在班级中实行了计算能力考核制度。即以四个星期为一个周期，每两个星期计算测试一次。测试内容为口算和基本的笔算及四则运算，测试时间控制在15分钟以内，避免给学生造成额外的学习负担。以两次测试成绩的总成绩分成优秀、良好、合格及不合格四个等级，并及时用优秀的学生为其它学生树立榜样，为良好、合格和不合格的学生找出计算错误的原因和改进方法。如果有学生两次不合格则取消使用计算器的权力(这一条也是无奈之举，有待与各同行商榷之处)，但鼓励其再次争取使用计算器的机会。实行计算能力考核制度，其目的就是学生使用计算器的前提是掌握了最基本的计算方法，否则如果一个学生连基本的计算方法都没掌握，他就无法对计算结果进行判断。

　　3、试时适时使用计算器，培养学生自信心。

　　学生平时使用了计算器，那考试时能把计算器带进考场吗?笔者从网上调查现在不管是中考、高考、成人高考和自学考基本上都可以把计算器带入考场，为什么在小学不可以呢?笔者认为计算器与直尺、三角板、量角量、圆规等都是学生学习和运用数学知识的工具，学生能在考场上用直尺度量线段的长度，用三角板画垂线，用量角器量角的大小，用圆规画圆，当然也能在考场上用计算器帮助计算。这样大大提高学生对较大数目和比较复杂的计算的准确性和速度，同时也会激发他们的自信心!

　　但小学考试与中考、高考等又有所不同，小学考试中其复杂的计算相对比较少。因此，笔者在实际考试中，对学生在考试中使用计算器的时间进行了控制，保持适当的使用时间。比如每一次考试的最后我会根据试卷中计算的复杂性给于学生使用计算器的时间，在这个时间里学生主要是用计算器解决较大数目和比较复杂的计算以及用计算器来进行检验。

　　“想说爱你不容易” 是我对当前小学中计算器的使用现状的总结。然而为21世纪的挑战，为了学生的全面发展，计算器的普及和使用势在必行。只要我们讲究策略、适时、适量地让学生使用计算器，我想应该是“爱你一万年” !

　　作者：俞建栋 单位：绍兴市越城区灵芝镇中心小学

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