顾海林:读《有效备课·上课·听课·评课》有感

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　　拜读了余文森教授主编的《有效备课·上课·听课·评课》一书。该书从生动具体的案例入手，深刻阐述了如何有效地进行备课、上课、听课和评课。我个人认为，作为一名教师，如果能做到有效地备课、上课、听课和评课，那就是一位优秀的教师。我也对做一名优秀的教师有了自己的理解。

　　一、做一名有准备的教师

　　我说的有准备是针对备课而言。其实，我平时也非常注重备课。但当我看了

　　著名特级教师于永正先生的备课习惯后才觉得自己的备课还很欠缺。在研读课标这方面，我确实做得很欠缺。2012年4月，我应高等教育出版社杨鸣老师的邀请参加了在温岭举办的关于说课方面的研讨会议。我说课展示的内容就是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第四单元第九课的内容《杜绝不良行为》。这也是我参加全国“创新杯” 德育课说课比赛获得一等奖的说课稿。讲完后，《职业道德与法律》的主编张伟老师进行了点评。其中就说到我的教学目标的制定缺乏对课程标准的把握。特别是我定的能力目标和情感态度目标不具体，缺乏可操作性并且无法去评价。因此，我们在备课前要熟悉课程标准。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。在实施过程中，应当遵照课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。熟悉课程标准后要钻研教材。其实，我在这方面觉得做得还可以。每次备课我都会对教学内容进行整合。我喜欢用案例教学法。由于我有多年当班主任的经历，积累了很多案例。每次有与我搜集的案例相符的教材内容时，我就会在征得相关学生同意的情况下用此案例，贴近学生生活实际，效果较好。

　　二、做一名有*的教师

　　我在第三分校做德育助理的时候，和分校领导一起召开过多次学生座谈会。

　　学生反映的最喜欢的老师如李滨老师、夏永波老师、包建利老师等，都是上课有*的老师。学生喜欢有*的教师。著名特级教师斯霞曾说：“我讲到主要的地方就重复一遍;讲到快乐的地方就露出微笑;讲到愤怒的地方就情绪高亢;讲到悲伤的地方声音就变得低沉” *源于一个理想、一份信念。美国人际交流教授理查德 .伍德认为作为一名*教师所需具备的6个基本特征，其表现出的干劲、*和力量足以给学生带来变化。首先，必须热爱学生，而让学生感觉到教师与他们的关系十分重要。第二，必须深信自己的知识，这才能造就、产生和激发学生的情感品质.第三，必须希望有人分享自己的知识，这样才能适应优秀的学生。第四是态度，如果教师希望自己教好，就可能教得相当好。第五个特点是热情，热情是最具说服力的雄辩家，他将使课堂更活跃。青年教师身上最可贵的就是“初生牛犊不怕虎” 的*。这种*就是真正源于对生活的热爱，对教育的热爱和对学生的热爱。只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。这个时候，“教师” 已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。一位在课堂上有*的教师就很容易感染学生，使课堂更富有生机和活力。

　　三、做一名爱学习的教师

　　俗话说：“活到老，学到老” 。作为一名教师，最好的学习机会就是听课。听

　　课是当教师的开始，是老师走上讲台的基石;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的途径。全国著名的特级教师于漪曾说：“我的特级教师是听课听出来的。” 特级教师窦桂梅说：“几年来我听了校内外教师的1000多节课” --这是优秀教师的成长必经之路。本学期，我的听课本很荣幸被县教育局张局长抽到检查，而且留下了张局长的亲笔签名。遗憾的是没有留下建议。后来开会的时候沈校长向我们传达了局长检查完听课本的建议。现在很多老师听课只记录课堂内容。我们应该从以下几方面去提高课堂效益。一是带着教学需求去听课。带着自身教学需求去听课，就会自觉做好听课前准备，听课时能更快地领悟到授课教师的教学意图，准确的理解各个教学环节，从而提高听课效益。二是带着课程理念去听课。带着课程理念去听课，自然会关注授课教师在教学中有没有确立学生的主体地位，有没有面向全体学生并重视其全面发展。如果听课教师能够看清这些，定会引起反思、讨论和研究。这样有助于新课程课堂教学的开展，也有助于教师个人的专业成长。三是带着欣赏眼光去听课。听课的主要目的是学习，所以我们要用一种谦虚的心态听课。这样不仅能给授课者以客观的评价，也会使听课者产生一种愉快的心境，易于吸纳他人的教学优点，提高自身的专业素养。

　　四、做一名有涵养的教师

　　说实在话，每次参加教研活动，我不怕上课，但我很担心评课。幸亏每次活动都是学校派一位代表。而我们学校有德高望重的戴海梅老师。我担心评课的原因是我不知道从何而评。而且评课很容易显现一位教师的涵养。我很佩服安吉职教中心的吕梦飞老师，他的评课就跟画龙点睛一样，能让上课者茅塞顿开，让听课者豁然开朗。那么评课该用怎样的标准呢?叶澜教授给我们提出了很好的建议。叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育” 而言，大致表现在五个方面。一有意义，二有效率，三生成性，四常态性，五有待完善。看完这五点后，我发现我也是叶澜教授提出的五点标准的收益者。2008年10月我到安吉职教中心参加湖州市优质课评比。我上课的内容是《天天3·15--保护消费者的合法权益》。我晚上抽到课题后认真钻研教材。我把所有的教学内容编进了一个小品中，让*飞老师连夜帮我叫我们班073数控班的学生表演并进行摄像后通过QQ传给我。上课时，我整堂课围绕一个小品展开，在讨论的时候我把电脑交给学生操作。整节课即有新意又连贯，但美中不足的是超时了。下课后我很懊恼，心想一等奖肯定没有了，因为德育组只设一个一等奖。后来令我惊喜的是我得了一等奖。原来是我即有新意又连贯的课堂吸引了评委。所以说，教无定法，在教学中允许教师百花齐放，自然在评课时也不能用那些死的标准和条条框框束缚教师的教学个性，不能使教师的备课、上课围绕着过于细化的评价标准这个指挥棒转。

　　总之，做一名有准备、有*、爱学习、有涵养的优秀教师是针对备课、上课、听课和评课提出来的。我在今后的工作中会在以上四方面不断努力，争做一名优秀教师。(长兴县职业技术教育中心学校 顾海林)

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