听韩致梅老师评《爬天都峰》有感

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　　教学反思

　　---听韩致梅老师评《爬天都峰》有感

　　一机五小 张慧兰

　　得知韩老师要听我的课，既高兴又紧张。高兴的是又能得到悉心的指导了，紧张的是始终觉得自己无法交一份完满的考卷。带着这样复杂的心情，磕磕绊绊地讲完了《爬天都峰》第一课时，心中懊恼至极，恼自己这里也不娴熟，那里也不完整。

　　挨到了评课环节，我迫不及待地坐到韩老师旁边。韩老师没有急于评课，而是让我首先进行自我反思，在这过程中，韩老师侧头认真听着。我顿时不那么紧张了。

　　接下来，韩老师针对我的教学过程一一展开了细说了起来。

　　导入没什么大问题，中年级过渡，课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度，因此字词的教学教师还应该比较注重。在揭题环节，我就让学生拿起笔来写写题目中的生字“爬” 、“峰” ，保证学生有充足的写字时间。

　　导入课文之后，我用课件播放了本课的录音，提的要求有些浅显，只要求学生听准字音，这时应适时引导学生思考课文写了一件什么事，以此解决文章主要内容，而我将这一重要环节丢失。韩老师建议我本课可以依据课题进行概括。指导具有很强的可操作性。

　　另外，不管是词语教学，还是段的教学，我几乎都在浅层次徘徊，没有深入地进行教学。

　　一、词语教学

　　出示本课的词语，依据教学目标有层次进行教学，这点很好，如果可以抽取较难理解的词语问问学生更好。多音字的处理上还像低年级学生一样，只要会分辨读音即可。韩老师建议我深化处理。可以讲解一下为何读音会有区别，何种情况下读这样的音，教给学生根据词语意思判断读音。用韩老师的话讲，语言和思维是语文课的双翼，一堂好的语文课要给学生充分语言实践的机会，发展学生的语言;同时还应有一定的思维含量，使学生的思维能力得到锻炼。

　　二、自然段的教学

　　学生进入三年级，课标也相应地应该进行变化，而我的自然段教学，基本上都在围绕段的意思进行(即“写什么” )韩老师高屋建瓴地进行指导，系统地讲解了段的教学。段的教学可分为如下三层：写什么、怎么写、这样写的好处。在教学中，可以引导学生抓住关键的词、标点、修辞等来理解段落写了什么，接着可以引导学生感受作者通过哪些具体的物象，感觉等将段写得生动具体，进而明了这样写有什么好处，讲解完之后适时进行小练笔。这样，才能说将段讲深了，讲透了。

　　不知不觉，两节课的时间过去了，韩老师细致入微的评课使我收获颇丰，相信在这样的老师的指导下，我的教学一定会有长进。

　　2014-9-9

　　姓名: 韩致梅

　　单位: 青山区教研室

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